心理环境与孩子品行教育

幼儿期是心理卫生的huang-se金时期，其思維、个xing、品德意识的构成，感觉、知觉、留意、联想、记忆、情感、信念的进一步提高，无不必幼儿教师的紧密凝视与科学的涵养。所以，幼儿教师应清楚各年纪时期幼儿心理卫生特征，完成孩子心理指导与心理健康教育。

一，家庭环境相对于孩子的影响非常关键。孩子的社会日常生活起步于家庭，家庭是孩子日常生活、学习的第一個场地。家庭的构造与氛围，家里的亲人的整体修养，家里的亲人的品德水准及言谈举止，决定着孩子以后日常生活内的品行与做事方式。通常，3代/同居的家中，家里的亲人对孩子的态度、教育方法、方式、内容会存在不一样程度上的差别。一般情况下，祖辈会在孩子的膳食起居上无微不至，上一辈则在IQ方面给予比较多关心。在品德品质培育方面，祖、上一辈亦会因意义意识、历史意识、文化修养、品德水准及辨别的差别而不一样。这便要求爸爸妈妈们在对待幼儿品行及行为习惯的培育方面要默契统一，均要以培育孩子较佳的品德品质为出发点，使孩子身体与心理同步地健康长大。家庭的氛围也影响着孩子，亲切体贴、与睦的家庭易养成孩子亲和、友好和睦、礼貌自信的品xing；吵闹不休，婆婆和媳妇不合，爸妈离婚，等等，会致使孩子孤单，产生抱怨憎恨、猜忌怀疑、顽固、野蛮等心理与攻击xing乃至违纪行为。

除此之外，另外还有些许爸爸妈妈们，对小孩采用任其发展的态度，所有事情置之不理，只忙着自个儿培训、提职，或者忙着发财、享乐，乃至为图省事，自幼便将小孩/交/予“电视”，让小孩在“电视”旁长大。這樣的小孩与爸妈沟通少，语言表达能力比较低，亲子关系不亲近，感情需要无法得到满足，长此以往，易构成心情上的障碍，出现害怕、胆怯等情况，很大程度上的影响小孩心理的健康进一步提高。所以作为小孩第一任教师的爸爸妈妈们，持续提升自我的思想品行素养与科学文化修养，完善自个儿的xing格心理品质，创造较佳的家庭环境，对孩子的长大非常关键。

二，幼儿园对孩子品德品质的影响亦是不可小视的。孩子教育从用途上而言是种环境的教育，而构成幼儿园环境的首要成份是幼儿教师与孩子团体。

幼儿教师是幼儿园教学环境的核心，幼儿教师的为人处世，讲话方法，行为行为，穿戴装扮均在地影响着孩子。孩子通过观测和察看、学习、相处，被幼儿教师所影响，且依照幼儿教师的做法，学习约束与调节自个儿的举动方法。教师唯有自我拥有较佳的修养，向孩子显现出于己健康的cao守与真、善、美的举动习惯，方可启发孩子较佳的道德感情，与此同时，幼儿教师要坚持正面教育，动之以情，以好雨润物细无声的幸福感情，去感染、滋润孩子活泼可爱的内心，提升孩子判断对错的综合能力。

幼儿园中，集体日常生活对孩子构成教育与影响是其最大的特征与优越xing。此刻的孩子多数是独生小孩女，在家中是“举世无双”的，因此在对待集体与别人的态度上常常显现出自私与倔强不听话，以自我为中心。这便要求幼儿教师通过团体教学，创建较佳的教学环境，坚持“著眼高”（即从小培养孩子爱中华民族伴侣民、以后为中华民族作贡献）、“原点低”（即教育从孩子周围的人与事开始）、“方式活”（即创建孩子喜闻乐见与容易接受的教学内容）等准则，培育孩子较佳的xing格及品德品质。

比方说，针对部分爸爸妈妈们一个劲儿的过分宠爱与包办，忽略对孩子劳动习惯的培育这一情况，可设计“看谁穿得快”、“自个儿的事自个儿做”等有意思教学，给孩子创造些许条件与机会，培育与提升他们的日常生活自我料理能力。叫他们参加些许量力而行的劳动，例如捡落叶、拔草，到jia期实习中去接触，清楚一粒麦、一颗螺丝钉、一文钱、1张纸片的好不容易才得到，令之自小养成艰辛朴实、热爱劳动、热爱劳动人民、爱惜劳动果实等较佳品质。

又一次，大众传播中介对孩子品德品质培育的影响也不能低估。孩子期的幼儿社会日常生活范围较狭小，大众传播中介相对于他们的影响首要源于影视片、收音机、广/告、音像制品与部分报纸期刊报道。例如果这一些传媒内容健康，会对孩子较佳品德感情的构成起踊跃作用，养成较佳的举动习惯，构成崇高的思想品质。孩子喜欢效仿/的心理特点，决定了他们会去效仿/大众传播中介内的人物及其言谈举止行为。而内容不健康的传播，则会从背面为孩子树立某种学习样板，使孩子出现品xing障碍。所以，爸爸妈妈们与幼儿教师要擅长于选取与启发，使大众传播中介变成影响孩子品德品质与行为进一步提高的踊跃原因。