建设极具特色的旅游高职院校

　　生源素质不高，校园文化建设层次有待提升。学生是高职院校内涵建设的参与主体，没有好的生源质量，高职院校的内涵建设必将大打折扣。然而，目前我国高职院校的生源构成极为复杂，其中既有统招的普高生、也有职考而来的中职生，此外，还有对曰单招的“二校生”，这些学生素质参差不齐，差异较大，如通过统考录取的普高生，虽具有一定理论基础，但动手能力较差，而经由职高和中职而来的生源，其虽有一定的实践技能，但文化基础薄弱，视野不够开阔。

　　高职院校生源素质上的问题直接构成了高职院校内涵提升的重要障碍。与此同时，与本科院校相比，我国高职院校在校园文化建设方面也还存在较大的欠缺，这也给其内涵建设带来诸多的障碍，目前，高职院校在校园文化建设中普遍存在重物质文化建设，轻精神文化建设的弊端，目_一定程度上存在娱乐型文化活动多，学术型、创新型、思想教育型活动少，校园文化建设内容和层次不高的困境，这些问题在一定程度上也不利于高职院校整体内涵建设水平的提升。

　　作为由国家旅游局与浙江省人民政府省部共建的高等旅游职业院校，浙江旅游职业学院与国内大多数高职院校一样，其发展历史相对而言均较为短暂。2002年，经教育部审核与批准，该校正式由原浙江旅游学校升格成立。然而，在短短不到十年的时间内，该校的发展却取得了极为突出的办学成绩。2006年，该校以优秀的成绩通过了教育部高职高专人才培养工作水平评估，2008年被评为浙江省示范性高职院校建设单位，2009年在全国旅游院校中第一所通过世界旅游组织旅游教育质量认证，zolo年又正式被教育部、财政部确定为国家骨干高职院校建设单位

　　浙江旅游职业学院之所以能取得今天的成就，一个重要的根源就在于始终把内涵发展摆在突出位置上，以内涵建设带动学院整体发展。正是因为高度重视加强内涵建设，才使得学院能在极短的时间内，从一所名不见经传的小学校一跃成为拥有近万人的国家骨干高职院校。因此，积极总结和传播其在内涵建设方面的一系列做法，对于解答当下中国高职院校内涵建设面临的现实障碍具有一定的前瞻性意义。在实践中，浙江旅游职业学院为了搞好自身的内涵发展，始终抓好了如下几方面发展和建设

　　凝炼办学特色，增强高职院校的核心竞争力。浙江旅游职业学院在长期的发展进程中逐渐意识到，核心竞争力是高职院校进行内涵建设的重要目标，高职院校要想提升自身的竞争优势，不突出自身的办学特色是难以取胜的。为此，学院在办学过程中把凝练高职院校的办学特色摆在突出位置，以形成自己的办学风格和被广泛认同的优势。这种特色可以概括为“产学结合、引领行业、接轨国际”的十二字方针，在实践中其又重点办好以下二方面的内容:(D打造自己的品牌专业。该校立足于自身与旅游行业相挂钩的行业特色，将发展精力重点放在导游、景区、会展等品牌专业建设上，并将这种特色体现在专业建设和人才培养方案上。c2)积极将企业文化融入校园文化中。在校园文化建设中，该校也极为重视对企业文化的引入，并将这种特色文化体现在管理和教学中，从而形成广泛认同的价值观。C3)积极发挥自身与企业关系密切的优势，以在服务社会的过程中体现学校的办学特色价值。