培养创新能力应以提倡自主学习

　　通过观察中国和澳洲大学教育，有些感触。他们的本科教育一般是三年，有的读荣誉学士一年，如果获得I类，可直接读博士，博士也就大概三到四年。所以，他们如果一直读下来，很年轻，25-26岁。而我们上大学四年，硕士2-3年，博士4年左右(直博可能快点)。时间其实不是大问题。有的国内导师坚持要多少年才博士毕业，其实没必要，只要有科学的方法，也用不着那么‘折磨’青春。 是什么造成培养质量的差距呢? 鼓励自主学习不可或缺。

　　我们都知道在国内上大学，上课接受老师灌输知识非常重要，学生需要做笔记，而且也确实很多老师的课讲的非常好。讲再好也忘掉。但课程都有个共性就是忽略这个主体学生，没有让他们进入角色。其实，学生光记住了知识是没用的。国内不乏考试高手。而且也别指望学生自己去单独学习。最好的方法是改变培养体制。课程的设置是设置一个场景，让学生在这个知识场景中，完成一个自己的故事。只有他自己经历了，甚至犯错误，克服了困难，是个完整的经历，这样，学生才能融入其中，有酸甜苦辣，自己是知识的主人。然后学生才能迸发出创新的火花。有个生活小例子。我爱人在一个餐馆打工，母亲很像朋友似的问她很小的孩子，你想吃什么?结果这个小女孩点了个大号的套餐，母亲按照她的意思点了孩子要的。结果是没吃完，打包带走。这在西方社会，很普遍，就是孩子的成长过程中，自己决定自己的选择。如果换中国，父母和老师，早帮忙选好了，或者尊重孩子的意思，如果孩子选的不对，可能选择不听。这种生活上的小事，很多被父母包办了。实际上让孩子失去了自己体会社会的生活。教育也是如此，教师灌输太多，学生只有被动接受，而且评价标准也是通过考试谁记住的更多。而反观西方学生，他们不一定记得很多，但他们知道怎么去分析问题，提出问题和解决问题。他们也不是多聪明，就是他们教育模式就这样。为什么我们就不能按照规律培育人才呢?

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