盐慌：兼谈独立思维和创新

　　我真的不理解，为何会出现盐慌，家人来电说超市里的盐都卖光了，传媒更将多处抢购食盐的照片贴在网上。盐只是保持体内电解质平衡必须的一种物质，莫名其妙，怎么盐有防辐射功能?为什么大家不考虑一下：第一，日本传过来的辐射影响有多大;第二，盐到底能不能防止辐射? 科学网上已经有两篇很好的介绍文章《日本核电危机中向外泄漏的污染物会是什么?》, 《略谈核防护》。

　　我更不能理解的是，是什么样的言论，是谁说的话却让无数的人趋之若鹜，就如同绿豆能防癌一样!也许这就是当今的“迷信”，人云亦云，屁股长在脑袋上。用事实去说话，这是大自然最基本的准则，所有的推断和结论是建立在事实的基础之上。食盐或者说加碘盐能防辐射，这样的结论或者不是随口说说，不是建立在有限的、间接的、推断性的认识之上的，而是建立在直接、可信的事实证据之上。日本广岛原子弹爆炸之后甲状腺恶性肿瘤的发生率增加了10倍甚至更高，但是甲状腺恶性肿瘤在原子弹爆炸幸存者中只占2.4%(2006年JAMA数据)，也就是说即使你生活在原子弹爆炸的周围，你患甲状腺癌的几率是2.4%，而你要是在发生原子弹爆炸几百公里之外的中国，你患肿瘤的风险会增高多少?当采用一种激进的方式，来防止一种出现可能不大的疾病，其中利多还是弊多?

　　在这样一个人口众多的国家里，好的大家都认为好，差的大家都认为差，人说城市好，我也说城市好，人说要嫁个有钱人，我说也要嫁个有钱人。很久没有看国内的电视，几天前偶尔看温总理的答记者问，中国的教育两大目标是培养具有独立思维和创新能力的人。感触颇深，无论是独立思维还是创新能力，都需要行为人能够进行自我的取舍，需要有起码的因果逻辑判断，需要有起码的批判和反省素养。可是应试教育教出来的永远只是死记硬背的条条框框，而现实却在不断变化，认识也在不断进步的，新的问题还在不断涌现。

　　二天前到大学里的幼儿园联系儿子的入学，幼儿园校长跟我说，她们不会教小朋友任何的书本知识，所有的知识都让小孩子在游戏中去探索。她们会教小孩子做色拉，会把一些简单的算术参杂其中;她们会让小孩子们去栽花草，这样就自然而然的学会一些科学相关的知识;她们有专门的手工室，用来培养小孩子的动手和思维能力。更让我觉得惊奇的是，她们在幼儿入学时有一套成文的流程让幼儿适应学校，能让孩子们更加容易摆脱isolated depression。隐隐约约中感觉到些新的教育理念，独立与创新，也许这是摆脱“盐慌”的出路!