研究生的第一节课

上一篇 / 下一篇  2010-09-19 15:21:25

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1研究生是坐课堂还是蹲实验室
 
硕士研究生的两年,一眨眼就过去了。这不是夸张,而是事实,不知不觉就该找工作准备毕业了。时间紧,一点都不能浪费。两年硕士,学习还是研究?这就是个问题。
 
GR:课堂比实验室重要。两年,可以学到很多东西,但研究不了啥。文献还没看几篇,就要写毕业论文了。若不是早有科研经历,若不是早决定攻博,两年,也就是前脚进后脚出的空。与其挖空心思拼凑几篇所谓的论文,不如多学点东西以后用。
 
做实验不等于做研究。蹲在实验室里,会用仪器,还要知道仪器怎么工作的;会收集数据、画图、拍照片,还要会分析数据、图表、照片背后的东西。这些原理,学与不学的差别是巨大的,直接决定了你是个实验员还是个研究员
 
 
2、如何学的好?
 
学习是很件复杂的事,学好则各有各的神通,学习的成功无法复制。但是,有个基本原则:
 
Heard .ne.Know,  Know .ne.Understand,   Understand .ne.yours
 
听说过不等于知道,知道不等于明白,明白了也不等于是自己的,这应该不用过多解释。什么才是自己的?只有Insights才是自己的,听过的再多,知道的再多,明白的再多,也是别人的。学习,图的就是Insights。变不成自己的东西,学再多也是无用。
 
Schrodinger说:Thus, the task is, not so much to see what no one has yet seen; but to think what nobody has yet thought, about that which everybody sees.共勉!
 
 
3、如何考的好?
 
研究生的课堂成绩有啥用处咱不知道,但考好总不是一件坏事。必须注意的是:学和考是两码事。学的好不一定考的好,考的好不一定学的好。学好对自己负责,考好是对他人负责。
 
考比学简单的多。只要把学习当成回事、把老师当成回事,考好一点都不难。研究生考试虽然有点BT,但仍然有效,而且保持一定比例的“不及格率”百利而无一弊。
 
 
4、如何教的好?
 
这本来是问老师的问题,但与学生密切相关。现在研究生课堂黑压压一片,根本做不到“因材施教”,只能“一锅煮”,学生只能是“有则改之,无则加勉”的精神听课。
 
即使有不好好教的,但没有一个站在讲台的老师不想教好。想教好的内在原动力是老师职业使然,外在动力则有两点:一是可教,二是值得教。
 
可教,只需要一点点 共鸣,而不是闹哄哄一锅粥;值得教,只需要一点点反馈,而不是大眼瞪小眼。现在教室里都配置扩音器,原因并不是教室大,更不是学生多,而是吵闹声大、交头 接耳者多,而且无法制止,只好用喇叭压一压。实际上,上课睡觉的效率比躺床上睡高的多。因此,我提倡学生上课睡觉,只要不打呼噜不吵吵就行。
 
当然,虽然说是教学教学,但教与学是两码事,教的好不一定学的好,教的不好也不一定学的不好。教学只通过“相长”才能联系在一起,单独哪个长都没劲,不如干点别的更有意义。

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