提高博士质量的前提是提高博导质量

　　(1)提高博士质量

　　博士的质量历来受人诟病，以前就有人提，我们国家拥有最好的高中生，为什么培养的大学生却不如人家呢?更别说大师了，那是后话了。从大学精英化到平民化，我们得到了什么,却失去了更多，教育产业化之后，是的，社会上“涌现”出一大批专业人才，确实作用明显，不可否认，但是同时副作用、副产物也不容忽视，甚至有时候大于主作用、主产物。当本科扩招的时候，很多人唏嘘不已，但是不久，退一步来说，大家就习惯了;当硕士扩招的时候，很多人侧目而视了，但是不久，退十步来说，又貌似平静了;当博士扩招的时候，很多人开始骂娘了，已无退路，因为后面已经是悬崖峭壁了，但是不久，又听说，我们要建立一个庞大的博后制度，我笑了。

　　平心而论，现在博士的质量确实让人担心，这不是说教育部说的，也不是哪一个教授专家说的，这个在普通老百姓的心中的隐隐感觉，这个感觉也许是非理性的，片面的，带有个人色彩的，但是它确实真实存在，不可否认。现在的问题就是博士质量严重滑坡，同时博士招收数量太多，那么有的人想，那就提高质量，降低招生数量就好了，如果问题真有这么简单就好了。有的人想并不代表所有人，核心在于产业化还是反产业化的问题，双方力量不对等，胜负一目了然，产业化背后有利益驱动，反产业化人士势单力薄，没有形成合力，而且也没什么经济基础。

　　其实教育问题说到根子上是人的发展的问题，可以简化为两个层次，一个是机会，一个培养。人生下来，这个孩子和那个孩子有各种不同，但是是不是都有机会去上学，受教育，这里涉及到机会均等的问题，公平正义等等，其次是学校教什么的问题，培养他什么，若干年后，这个孩子和那个孩子是不是都一样，能不能把人变成人力资源，能不能成为一个独立人格自由精神的人的问题。

　　这个发展的过程本来就没有产业化的故事，因为八竿子打不着，可是现在偏偏有，已经是既成事实了，那怎么办呢?坦率地讲，我们只能默默承受，坦然面对。现在比较突出的问题是，高资质低资质的招博单位分配不均的问题，比如说，高资质和低资质五五分账，但是实际上高资质单位吃不饱，导师浪费了;低资质单位吃不下，学生浪费了。这种格局让人哭笑不得，那能怎么办呢?有的人说，这个简单，让他们六四开，不就完了嘛。

　　这里面存在两个问题，一个是谁是低资质，谁是高资质，这个是一个相当的概念，真的不好确定;第二个是六四开，或者三七开，怎么实现呢，难道靠学生自己不考低资质的，都考高资质的?还有，是不是低资质的就没有存在的必要呢?这个前面说了，机会的问题，你全是高资质的，没有梯度，你怎么保证不同资质的人都有机会去享受教育机会呢?对不对。

　　从微观上来看，教育部门对单个博士的质量的提高是无能无力的，实际地讲，提高博士质量，最直观最有效的办法还是得靠学生自己。从宏观的角度来看，教育部门有很多事情可以做，当然有很多做法是滞后的，不能立竿见影，但不表示不可以做，除非是本身无利可图，故意不做，这个不管你信不信，反正我信了，呵呵。比如说，从宏观的角度调配低资质和高资质单位的名额，这个一开始会得罪人，但是只要制定好游戏规则，实际上得罪的人要比单纯扩招或者分配不均得罪的人少。

　　小结：你想读博吗?那就考好一点的单位吧，还有，考上了别太贪玩，好好做点工作，别老想着混毕业。

　　(2)提高博导的质量

　　提高博士质量的前提是提高博导质量，是的，老师质量不高，你让学生质量自动高，那是开国际玩笑啦。就全国而言，比如说中科院、清华北大他们的博士质量还是有保证的，这不是什么名校情结，是实事求是，也不是说低资质的单位老师不行，或者学生不行，一方面由于信息不对称，高资质单位信息享有多，一方面由于资源不对称，985占有的资源就是多，你有什么办法呢?而一些小学校没有足够的培养经费，又没有开展前沿课题研究的科研思维与实验条件，那能怎么办呢?少培养一点吧，但是他们恰恰还招收很多，这就难怪质量不行了，对不对。

　　一个很突出的问题是博导的质量，现行游戏规则下，很多导师从博士毕业爬到博导要10年到20年不等，有的更长，只要你身体健康，有的时候排资论辈到时候面包会有的，但是有的老师确实不是博导的料子，却混进了博导的队伍，正儿八经的指导博士，上帝原谅我，不排除会培养一两个合格的博士吧，但是我这样的推理你接受吗，你肯定会说，老师都不合格，带出来的学生能全合格?平心而论，合格率是不高的，但是他们都“合格”了，而且还投放市场了，呵呵。这个问题不是更严重吗?对不对。

　　所以说博导质量比博士质量更重要，这就是兵熊熊一个，将熊熊一窝的道理。提高博士质量的前提是提高博导质量，这个问题更必要、更紧迫、也更有效。

　　现在很多学校的博导都是岗位制，所以通过岗位的操作方法来优胜劣汰，管理成本不算太高，也不会得罪很多人，即使得罪了，也不会得罪的那么深。教育部门不管你是行政化也好，去行政化也罢，还是有很多“烹小鲜”的方法。尤其是低资质单位，有些导师必须要淘汰。很多低资质单位本身发展可能瓶颈重重，那为什么不顺水推舟，把那些不合格的，误人子弟的水货博导剔除呢，再利用这个空缺引进好一点的人来，一方面自身的价值提高了，一方面合理利用本来就很有限的位子，岂不是一箭双雕?当然游戏规则要明确，一开始拿一个开刀，不要多，一个就够了，后面一旦形成良性循环，再做阻力就小很多了。

　　从微观上来看，靠导师本身来提高导师质量，这个是不靠谱的，这个与博士不同，提高博士质量，最直观最有效的办法还是得靠学生自己，这个驱动力是很好的，但是导师那个驱动力不行。从宏观的角度，教育部门，或者主管院长和领导，这个却很有效果，即使不能立竿见影，滞后一点也没关系，只要做就有可能做好，不做就永远不好，而且会有恶性循环。

　　小结：你想博导吗?那就好好带研究生吧，别误人子弟哦，领导们也别太得过且过，不淘汰几个不争气的，怎么体现你有魄力呢，对不对，况且这个有百利只有一害，别怕。