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导师和学生：对彼此的信心很重要！

上一篇 / 下一篇 2011-03-25 11:38:26/ 个人分类：导师

人是喜欢训的动物，训别人，训别的动物。人类训动物的目的本是为了取乐、游戏、赌博等，但后来少数专门训人的人发现，通过训动物还可更好地训人。
    大学教师就是专门训人的人。大学教师中最懂得训人的人一般都从训动物的实践中总结出规律，然后应用于训人，如所谓的心理学家就是这么干的。我一直很纳闷，人是高级动物，为什么要用低级动物做试验，然后将结果应用于高级动物，直接用人做试验不行吗？在我的认识范围内，我只能这么回答自己：用人做试验是靠不住的，有太多的虚伪和掩饰，就像民意测验与真实民选的结果很难一致是一个道理；而低级动物任何时候表现出来的都是它的本性，本性的东西才是规律性的东西。
    哈佛大学的两位教师罗森塔尔和福德做了一个训鼠的试验，结果对我等大学教师训人很有启发和指导意义。他们把一群完全相同的老鼠随机分成两组，代号分别叫做 “聪明鼠”和“笨拙鼠”，然后让一群学生教老鼠走迷宫。教学完毕，“聪明鼠”的成绩显著好过“笨拙鼠”。一样的老鼠（只是代号不同），一样的训鼠师，不一样的成绩，原因何在？是曰分到“聪明鼠”的学生对自己的老鼠有信心，愿意花更大的力气去培训自己的老鼠。心理学家从这种训鼠试验总结出了一个训人规律，叫做皮格马利翁效应或罗森塔尔效应：说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行。
    皮格玛利翁效应留给我们一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。将皮格马利翁效应具体运用到导师和研究生身上：师生之间对彼此的信心至关重要！导师说研究生行，研究生就行，不行也会行，反之，行也不行；研究生认为导师行，导师的指导就是行，不行也行，反之，行也不行。
    温家宝总理说：“信心比黄金更重要。”导师和研究生之间对彼此的信心来源于哪？如何建立彼此的信心？这里只谈一点直观的肤浅体会。
    对彼此的信心既可来自于相知，也可来自于无知。相知是主动了解对方，无知是有意麻痹自己。相知好还是无知好，不能一概而论，但不管怎样，最终都要以有利于树立对彼此的信心为目标。这就像男女之间的婚姻，到底是先相互了解再结婚好，还是先结婚再相互了解好，是说不准的。有些素未谋面的包办婚姻，通过几年的婚后磨合，幸福的日子是万年长；而有些相知相爱的自由恋爱，结婚之后，过把瘾就死了。
    研究生对导师的信心往往来自于有知，因为无论是在报考前还是入学后，学生都有种种办法将导师的半斤八两摸得一清二楚。对研究生来说，找一位自己喜欢、钦佩甚至崇拜的导师对于自己的成才其实是很重要的，这就有点像中小学生学课程，往往自己喜欢的老师所教的课程学起来带劲，成绩也棒。曾经有位牛B导师跟我讨论普通老师跟院士们指导博士生的差距问题：总体来说，同样带学生，普通导师带的学生没有院士们带的学生那么优秀，尽管学生们的基础和天赋都差不多，而普通导师在学生们身上付出的劳动也许比院士们要多得多。我们分析了很多因素和原因，但感觉都不怎么靠谱。自己也是训人的导师，搞清楚这个问题还是很有现实意义的。苦苦思索后，顿然醒悟，训人不就是训鼠嘛！症结在信心，同样是导师，但不同的导师给学生的信心是不同的。
    研究生入学后，往往是怀着满腔热情，幢幢着崇高目标，但入学一段时间后，尤其是进入到具体的科学研究工作阶段后，必然会碰到很多困难，进入一段迷茫期：迷茫、怀疑、畏惧甚至退缩。在这段迷茫期，一些研究生的热情被冷却，一些研究生的意志被动摇，一些研究生改弦易辙，一些研究生自暴自弃，更多的研究生从崇高目标跌落到混一张文凭了事。这时，如果研究生身边有一位强大的导师，那么导师本身就是一面镜子一份力量一种信心一个希望：他相信导师的选题应该是个好选题，他相信凭导师的经验和学识，总体技术方案应该行得通，他相信导师画的饼不是天上的月亮，他唯一怀疑的可能就是自己努力还不够或者方法不对头，再努力一点或再改进一点兴许就成了。强大的导师于研究生其实就像望梅止渴的曹操于千军万马，千军万马也许梅子没有吃到一颗，但难关渡过了，仗打赢了。
    导师对学生的信心也可以来自有知，如面试和考察，但如果面试和考察后了解到学生不咋的而又不得不收了他，这就还不如对学生无知。“人至察则无徒。”先结婚再恋爱，至少还有一段婚姻的幻想，如果先恋爱，可能连一点婚姻的兴趣都没有了。
    又是一年研究生面试时。去年此时，我以此为题写了篇“精选”博客，介绍了自己主持的一场研究生面试的情况和体会。明天又要面试了，今年我就不打算参加了，不是因为没有时间，也不是因为不负责任，而是多年培养研究生的经验体会加上被训鼠规律武装的头脑，我不想过早地知道我新招的个别研究生可能不咋的，从而动摇了我对研究生培养的信心和决心,我要假定我分到的全是“聪明鼠”。我像我的父辈一样，是一个信奉先结婚再磨合的人，生活就要稀里糊涂过，快乐就在迷迷瞪瞪中。
    客观地说，研究生扩招后，像我校这种层面的高校，研究生生源一年不如一年。照说，就导师而言，多年的摸爬滚打，教学水平和学术水平不一定见长，但培养研究生的经验体会还是有点长进的，然而，我感觉对研究生的培养越来越吃力，越来越没信心，有时甚至有些无可奈何的感觉。但无论学生基础怎样，水平如何，培养学生是老师的天职，只能硬着头皮向前冲。当然，硬冲的结果十有八九都会头破血流，该想点法子谋点出路。法子就是迷糊点，假定我的学生都很棒，都很行，我要天天对他们唱“好汉歌”或“妹妹你大胆地往前走”。