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zz 指导硕士研究生的一些做法

上一篇 / 下一篇  2010-01-22 15:04:51/ 个人分类:目标

我在指导硕士研究生, 一般以"基础知识的应用和科研技能的训练" 为宗旨. 相对指导博士生而言, 对于刚刚接触科研的硕士研究生, 没有特别要求其创新能力. 我觉得, 只要重视基础知识的应用和科研技能的训练, 其创新能力的提高是水到渠成的. 为此, 作为导师, 指导硕士生时需要投入更多的时间和精力. 由于课题组以理论计算为主, 学习勤奋的学生一般能在硕士期间发表1SCI源刊论文, 当然导师的指导作用是不容忽视的!

 

        硕士研究生自入学后就踏进了实验室, 和师兄师姐们一起学习. 按研究生培养方案, 我协助他们选修课程, 争取在研一上学期完成所有学分. 因此, 在研一上学期, 学生的功课比较紧. 我告知他们一定要学好功课, 不要出现补考! 另外, 在休闲时候, 可对师兄师姐们的科研及其方法进行一些了解”. 在此期间, 我会给他们一篇关于今后课题方向的文献. 在安排课题时, 对不同基础的学生有不同的考虑 (以后可能会根据学生的科研能力和领悟力而改变方向).

 

        在研一上学期, 基础好的学生, 能有较多的空闲时间, 从而很快进入科研技能的训练阶段; 基础稍差些的学生, 就没有太多时间做课程以外的事, 但还是有些时间调研一些课题有关的文献. 课题组在研一上学期集中安排1-2次学术报告会 (课题组博士生大部分因联合培养不在学校, 所以学术报告会安排不多), 要求所有已进入课题的研究生作进展报告. 报告会上, 我针对学生准备的PPT及汇报时出现的各种问题进行讲评. 学生听后都会有所收获.

 

        在研一下学期, 学生功课明显少多了, 只有2-3门功课. 经过前期的科研素质教育, 学生能够很快进入科研技能的训练阶段. 根据课题需要, 学生检索了大量文献进行阅读, 对课题有了较清楚的了解. 鉴于学生在硕士阶段还不具有较强的科研能力, 我一般不安排学生做我不熟悉的课题, 这样当学生碰到问题时, 我才有能力解答. 如果碰到我不能解答的问题, 我也会花一些时间去看, 去做, 和学生一起想办法解决这些问题. 当我发觉某学生的科研能力较强时, 会特别安排一些较难的课题给他.

 

        学生经过一段时间 (包括暑假的部分时间) 枯燥乏味的反复计算后, 将数据整理出来向我汇报 (对主动性差的学生而言, 是我去找他!). 我除了要核查和确认计算结果的有效性, 还要求学生说明自己所做的与别人做的有什么不同, 具体有什么创新. 如果获得我肯定答案的话, 学生就可以开始撰写论文了. 在论文出来后, 都需要经过我多次修改, 学生再具体补充一些重要内容. 有时, 还需要重新进行一些计算一般来说, 每位硕士生写出第一篇论文, 大概需要1-2年的时间.

 

        论文接受发表前, 我会安排学生继续做课题的其它计算, 以便能整理出另外一篇论文, 争取2篇中有一篇被SCI源刊接受发表, 从而取得提前攻读博士学位的资格. 论文接受发表后, 不想提前攻读博士学位的学生可自由选择课题, 以便充实硕士学位论文内容; 对希望提前攻读博士学位的学生, 我则安排他着手做博士阶段的具有创新性的科研工作了 (我在指导博士研究生时, 一般以"创新能力的培养"为宗旨). 至于怎么使论文在SCI期刊顺利发表,我在另一博文中发表了一些看法, 在此不再阐述.

 

        以上是我指导硕士研究生的一些做法, 仅供抛砖引玉之用吧!


TAG: 硕士研究生

 

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