陈力俊：当校长是一项历史使命
孙中山先生说过，不要做大官要做大事。自上任以来，我更能体会到梅贻琦老校长的心愿——一生为一念，把清华办好。基于新竹清华大学在中国和世界上的特殊地位，作为新竹清华校长，我想更要着眼于做大事。
民主治校是清华的传统
梅贻琦的教育理念是一个普世价值。他的第一个理念是要办好大学，就要有好的师资。如果没有一流的师资，优秀的生源、经费就无从谈起。这也是我们最重视的理念。
此外，把基础做扎实很重要。梅贻琦的办学无论是在北京，还是在昆明、台湾，规模都不大，可是名师云集，这也成为他办学成功的重要策略。加州理工学院校长曾说，世界上最容易做的事是扩张，难的是维持现有的规模和质量。该校始终遵循“学科不求过多，范围不求过宽，严格保证学生入学和学习质量”的办学方针。梅贻琦也是如此，在抗战时期领导的西南联大，可谓中国史上最强的高校，当时的教授不足200 个人，学生不超过2000人，规模虽然不大，但有很多大师，培养出大量高水平的学生。
现在世界上的大学一般为教师治理，即教授治校，教师对学校有共同的责任，比如课程和聘人等都以学术的专业要求来治理。但是，学校建设属于专业管理，这是校长和团队的工作。我们也曾将两者混在一起，但如今已经分开了，观念较为正确。民主治校是清华的传统，通过评议会、教授会制度，将校务工作民主化，才能让更多的教师参与校务，承担责任。当年梅贻琦着力推行民主治校作风，一方面是他的个性使然，他是清华的领头人，要带领大家一起承担爱护清华和发展清华的责任;另一方面，学校外部的压力很大，推行民主治校也是让政治影响较小的一种方式。正是梅贻琦让这一校务管理基础更坚实。
把百分制改为等级制
新竹清华在很多领域都是领头羊和开创者，其实这也是清华的传统。在校务方面，新竹清华有很多独创之处一直延续到现在。其中一项创新成果是把成绩百分制改成A、B、C的等级制。
由于台湾和大陆都受到科举制度的影响，使得学生们往往对考试分数斤斤计较。而一个人的养成，不光靠的是专业，还必须有人文素养和社会服务意识等等，这些方面都需要学生抽出时间去培养。能够考进新竹清华的学生，本身是非常优秀的。如果一定要去争第一名、第二名，学生必然要花费大量时间和精力，其实这样做是不合适的。实际上，考第一名的学生，真正成就高的人非常少。这一事实告诫我们，一个人要有成就，光靠专业并不够。既然光靠专业不够，为什么不在其他方面多充实自己，让未来前程变得更加光明?这也是学分制改为等级制的重要逻辑。
担任校长的第一学期，我就在积极推进这项改革，此前学分制已在新竹清华实施了50多年。如今，台湾大学也采用等级制，他们讨论了很久，直到新竹清华大学考评等级制通过以后，他们才跟进。现在也有一些学校在慢慢跟进。事实上，美国、欧洲和日本等很多优秀的高校都在实行等级制，实行过程中并没有什么大问题，真正有问题的是我们自己。全世界目前只有大陆和台湾实行百分制。
我相信，新竹清华的这一项改善，5年、10年就可以看见成效。用等级制考评，前30%是 A，表示学生学习课程有一定的收获，这样就够了。如果为了多考一两分，学生可能要多花一倍的时间，这就像始终在一个小游泳池里重复游泳，做无谓的练习。每个学生在大学期间要学习许多课程，最终平均下来，还是能够分出学生学习的优劣。
迈向世界顶尖大学的路要稳
现在大陆一些大学把建设世界一流大学当作目标，新竹清华也有迈向世界顶尖大学的计划，有了目标，我们就应该脚踏实地地去实现。
不得不注意的是，我们的高等教育发展比较迟，最早的京师大学堂也不过比清华早十几年，发展现代意义的大学的时间更短，中间还经历了长时间的战乱，政府没有精力来发展高等教育。严格来说，两岸的大学是在20世纪80年代以后才算进入世界舞台。
大陆教育在20世纪80年代刚刚恢复，台湾是领先大陆的，90年代台湾相对领先，但大陆已经有些起色了。2000年后，大陆教育因为总量庞大，发展迅速，大陆和台湾教育发展不相上下，但在数量上还是大陆居多。
在这种背景下，大陆高校、台湾高校要打造成为世界名校，时间上还不够。因为文史哲发展受政治影响比较大，理工科和生命科学要靠经费、设备。其实，大家可以乐观一些，毕竟二者的高等教育发展的时间还不够长。更加希望，二者在迈向世界顶尖大学的路能够走得稳定一些、长久一些。
如今大陆高等教育迅速发展，这是一个重要的契机。要把握这一契机，实现两岸合作，共创双赢。由于大陆高校、台湾高校发展的轨迹不一样，互有长短，互相学习是很重要的。目前，两岸四地的大学校长已经有定期聚会交流，我们在北京清华举办了新竹清华日活动，我带领新竹清华12位名师赴北京清华交流，每位教授都作了精彩的讲座。这样的活动，我们今年还会继续开展，并且范围还将有所扩大。
