北京理工大学王涌天教授：建议减少高校评估工作量
“高校及其一线教师要应对各种评估活动，种类繁多，十分频繁，耗费了大量人力物力。希望有关部门统筹规划，统一安排，减少评估活动的种类和频次，提升高校创新体系整体效能。”全国政协委员、北京理工大学信息与电子学部主任王涌天这样说道。
近年来，为高校“表哥”“表叔”松绑一直是教育界代表、委员关注的重点。今年1月30日，科技部、财政部发布《关于进一步优化国家重点研发计划项目和资金管理的通知》， 提出了整合精简各类报表、减少信息填报和材料报送、精简过程检查、赋予科研人员更大技术路线决策权、简化预算编制要求等一系列措施，充分激发科研人员创新活力，切实减轻科研人员负担。
“这是广大科研人员的春节‘大红包’。”王涌天说。
然而，他发现，目前，高校及其一线教师要应对的评估活动种类繁多、十分频繁。其中与学科建设相关的评估就包括：由国务院学位委员会和教育部组织的“学位授权点合格评估”，根据学位[2014]4号文件，“每6年进行一轮，获得学位授权满6年的学术学位授权点和专业学位授权点，均须进行合格评估”；由教育部学位与研究生教育发展中心组织的“全国一级学科整体水平评估”，2002年至2016年间已开展了四轮，虽然没有具体的时间间隔规定，但基本上是3-4年进行一轮，虽然坚持“自愿参评”原则，但因排名结果对学校声誉和生源质量影响巨大，鲜见知名学校放弃参评；还有以往的“211”“985”建设和目前的“双一流”建设考核评估。“此外，还有针对高校本科教学工作的审核评估、面向工科本科专业的工程教育专业认证等等名目众多的评估活动。”
他认为：“应对这些不同种类的评估所需整理收集的资料数据十分繁复，虽然内容相近，但每次所要求数据的起止时间段不同，具体要求和形式也有区别，给高校管理机关、学院负责人、学科带头人带来极大的工作负担。由于涉及到评估报告撰写、支撑材料整理等繁重工作，往往是全校总动员加班数月才能完成。”
今年的政府工作报告指出，“要在推动科技体制改革举措落地见效上下功夫，决不能让改革政策停留在口头上、纸面上。大力简除烦苛，使科研人员潜心向学、创新突破。”
对此，王涌天建议，教育部统筹所属各个部门提出的评估、考核、认证计划，统一安排，整合内容相近的评估活动。如无法整合，各类评估应在目标要求和评估材料形式上尽量保持一致，并尽可能安排它们在同一时间开展，要求同一起止时间段的数据，加大评估活动时间间隔，以6年或更长时间进行一轮为宜。逐步实现国内各类本科评估标准、卓越工程师人才培养计划要求与国际化背景下的本科工程教育专业认证标准的一致性。
