03.180 教育 标准查询与下载

DB3301/T 0200-2024 科普教育基地管理与服务规范

Management and service specifications for popular science education bases

T/GQYH 0401-03-2024 教育机构科技成果转化管理规范

教育机构需要建立完善的科技成果转化机制，包括科技成果的筛选、评估、交易和转化等环节。这些机制的确立应当以市场需求为导向，以商业化运作为基础，同时充分发挥教育机构的研究优势和产业优势，实现科技成果的快速转化。在科技成果的筛选环节，应重点关注具有市场前景和商业价值的项目，同时结合学科特点和市场需求，选择最合适的科技成果进行转化。在科技成果的评估环节，应当建立科学的评估指标体系，对科技成果的技术水平、市场需求、商业价值等进行全面评估，保证科技成果的质量和市场潜力。在科技成果的交易环节，需要建立规范的交易流程和合同管理制度，明确科技成果的归属权和利益分配机制，保障各方权益。在科技成果的转化环节，应当注重技术推广和产业化运作，积极寻求合作伙伴，推动科技成果的落地和应用。

Standards for the Management of Transformation of Scientific and Technological Achievements in Educational Institutions

GSO ISO/IEC 23127-1:2024 信息技术 学习、教育和培训 在线学习促进者的元数据 第1部分：框架

This document specifies a metadata structure to store, present and exchange online learning facilitator (OLF) information by specifying the data elements and their attributes to describe facilitator’s information on various kinds of online education platforms. This document provides a generic information model of OLF to describe relevant information that applies to the facilitation and training services provided online, and includes information about the person offering facilitation, the affiliation of the person, facilitation ability, facilitation practices, the facilitation service offered, learners’ reviews and testimonies, and related social network information. The conceptual data model allows the linguistic diversity of OLF information attributes and offers a flexible metadata schema to describe them. NOTE 1    Although this document provides suggestions on how to designate metadata elements that require privacy protection, it does not provide detailed methods or techniques for how to implement privacy protection measures. NOTE 2    For metadata with privacy, the application profile in ISO/IEC 19788-1 can be used to tag data elements concerning privacy and define them with conditions. OLF information privacy protection methods and techniques, such as privacy-by-design, can be selected and applied as needed by implementers.

Information technology — Learning, education, and training — Metadata for facilitators of online learning — Part 1: Framework

GSO ISO 29995:2024 教育和学习服务 词汇

This document is the source document for the terms and definitions of ISO/TC 232, Education and learning services. This document is intended to provide a reference for standards users and developers, as well as to facilitate communication and common understanding of the terms within the field of education and learning services and the scope of ISO/TC 232.

Education and learning services — Vocabulary

GSO ISO 29994:2024 教育和学习服务 远程学习的要求

This document specifies requirements for distance learning services not specified in ISO 29993. It is applicable to any distance learning services that are addressed to learners themselves as well as to sponsors who are acquiring the services on behalf of the learners. In cases where the distance learning services are provided by an organization that delivers other methods of learning services, this document only applies to distance learning services.

Education and learning services — Requirements for distance learning

GSO ISO 29993:2024 正规教育以外的学习服务 服务要求

ISO 29993:2017 specifies requirements for learning services outside formal education, including all types of life-long learning (e.g. vocational training and in-company training, either outsourced or in-house). These include any learning services provided by a learning service provider (LSP) that are addressed to learners themselves, as well as to sponsors who are acquiring the services on behalf of the learners. The key features of these kinds of services are that the goals of learning are defined and the services are evaluated, and that they involve interaction with the learner. The learning can be face-to-face, mediated by technology, or a blend of both. In cases where the learning service provider is part of an organization that delivers products (i.e. goods and services) in addition to learning services, ISO 29993:2017 only applies to learning services. ISO 29993:2017 is not aimed at schools, colleges and universities providing learning services as part of a formal education system, but it can be useful to them as a tool for reflection and self-evaluation.

Learning services outside formal education — Service requirements

T/EI 8301-2024 高校计算机电子信息工程线上线下混合教学实践基地建设

本文件规定了高校计算机电子信息工程线上线下混合教学实践基地建设标准的原则、基础设施建设、网络教学平台、教师培训和支持、课程设计和研发、学生支持和服务、质量评估和监控等。

College computer Electronic Information Engineering Online and Offline Mixed Teaching Practice Base Construction

T/JYBZ 034-2024 中小学无人机教学实验室建设规范

1. 室内飞行的安全性保障：标准特别强调了无人机科普实验室的安全性要求，包括防护设施、飞行区域安全、设备安全等，确保学生和教师在实验室中的安全。 2. 结合国家课程标准的资源配备：标准要求实验室的教学资源配置应符合国家教育部门颁布的科学、信息、实践课程标准，通过提供与国家课程标准相匹配的教学资源，实验室能够更好地服务于学生的学术发展，同时培养学生的核心素养和创新能力。 3. 详细的设备器材规范和示意图：详细列出了实验室所需的设备器材及其配置要求，包括无人机、教学软件等，为实验室的设备采购和配置提供了明确的指导。 4. 科普教育的多用途性：实验室不仅作为无人机社团、课后服务的专用实验室，还提供了面向所有0基础的学生的教学资源和环境，激发学生对于航天航空科技的兴趣，树立正确的科技应用观念，认识到科技服务社会的重要性。 标准为装备制造商和学校提供了明确的指导，确保了教学无人机和实验室建设的质量和安全，同时也为教师提供了教学活动的标准化流程和方法。制造商可以根据这些标准设计和生产符合教学需求的无人机产品，而学校可以根据标准选择和采购合适的无人机教学设备，建设符合规范的无人机科普实验室，从而为学生提供一个安全、高效、富有教育意义的学习环境。

Construction specification for drone teaching laboratory in primary & secondary schools

T/JYBZ 033-2024 中小学教学无人机技术规范（试行）

1. 明确的分类和组成：对教学无人机进行了明确的分类，包括编程教学无人机、任务载荷教学无人机和竞技教学无人机，并规定了它们的组成和技术要求，有助于学校和教育机构选择合适的无人机进行教学。 2. 安全与教育相结合：该标准在确保无人机教学安全的同时，强调了教育功能的重要性，提出了无人机教学应具备的教学功能和教学资源配置要求，确保无人机教学既安全又有效。 3. 法规和标准的一致性：标准与国家法律法规和强制性标准保持一致，确保了教学无人机的合规性和标准化。 4. 试验方法的实用性：标准提供了实用的试验方法和检验规则，确保教学无人机的性能和功能能够落地检测。

Technical specifications for teaching drone in primary & secondary school

T/GDPACE 001-2024 建筑信息模型(BIM)人才培养导则

本标准把BIM人才门类分为四类:BIM操作员、 BIM工程师、BIM项目经理和BIM总监，分别从能力素养维度和知识技能维度定义了各类人才的培养规格。 分别对普通高校、职业学校、社会培训机构、行业应用单位在总体定位、实践能力、研发能力、协作能力、管理能力、拓展能力、社会服务素养、特色培养方法等多方面进行了规定。

Guidelines for Building Information Modeling Talent Training

T/AOPA 0059-2024 中小学生无人机技能等级认证规范

进入二十一世纪以来，随着信息技术和航空技术的快速发展与全球化应用，无人机产品逐渐进入大众视野，各类无人机新产品、新应用、新业务层出不穷，无人机已经成为中小学生航空科技创新教育和素质教育的重要载体。 无人机的教学具有一定的技术难度和体系化要求，近年来，随着中小学科技教育的发展，各类青少年无人机活动陆续举办，中小学生的无人机技能水平得到了一定的提高。鉴于无人机是一个复杂的工程系统，中小学生的学习认知能力存在年龄差异，以及无人机对于中小学科技教育、素质教育的重要意义，制定一套科学、系统、完备的无人机技能等级标准十分重要。 为了充分发挥无人机对于提升中小学生无人机技能和素质教育的重要价值，提高科技教育质量，依据国家有关法律法规，经过细致周密调研和论证，组织相关领域的教育专家、航空专家、无人机企业共同参与，明确了与义务教育和素质教育配套的九个等级的中小学生无人机技能要求，分别面向无人机等飞行器的飞行原理以及飞行法规、无人机构造及核心器件、无人机行业应用与技术进行系统的划分，并制定本文件。 本文件是中国AOPA组织、实施义务教育阶段学生开展无人机技能水平评价的基本依据。

Specification for Certification of Drone Skills Level for Primary and Secondary School Students

T/ZGTYJRJYCYFWCJH 001-2024 国防教育基地建设指南

本文件规定了国防教育基地的建设目的、基本条件、基地类型、命名管理、审批流程和建设要求。本文件适用于所有国防教育基地的建设，也适用于其他爱国主义教育、红色教育基地建设。

Guidelines for the Construction of National Defense Education Bases

T/ZGTYJRJYCYFWCJH 002-2024 国防教育基地管理与服务规范

本文件的制定旨在建立国防教育基地管理与服务规范，从国防教育基地管理和服务的总则、管理要求、服务要求、宣传与推广、评估与服务完善等方面制定相关要求和标准，为国防教育基地管理提高服务质量、规范服务形式，提供依据和参考。

National Defense Education Base Management and Service Standards

T/SYSHYS 002-2024 青少年社会艺术文凭级评价

本文件规定了具备较高专业能力的青少年社会艺术学员能力评价的通则、基本条件、专 业知识，专业技能及相应的评价内容等。

Evaluation of young people's ability of broadcasting and hosting

T/SXS 057-2024 礼仪培训师能力培训服务规范

本文件规定了礼仪培训师能力培训服务规范的能力分级与要求、专业知识、专业能力、能力培训。 本文件适用于礼仪培训师能力培训服务规范。

Etiquette trainer ability training service specification

T/NJJK 001-2024 健康家庭评价指南

健康家庭评价活动的术语与定义、评价内容、评价方式、组织实施。

Guidelines for evaluating healthy families

T/GZCXA 2-2024 沉香鉴别师培训规范

本文件规定了沉香鉴别师培训的基本要求、培训对象、培训内容、培训管理、投诉处理、评价与改进等要求。 本文件适用于沉香鉴别师的培训。

Agarwood Identifier Training Standards

T/ZLDX 001-2024 中国老年大学钢琴（数码钢琴）教室配置与教育教学测评指南

钢琴（数码钢琴）作为一种较受欢迎的乐器，对老年人的身心健康和延缓智力衰退有积极影响，同时，对提升艺术素养，促进积极社交和文化传承都具有重要意义。针对老年大学钢琴（数码钢琴）教室的适老化基础环境创设、数量等做了规范要求，按照三个级别的标准制定了钢琴（数码钢琴）的基本功能及参数要求，对有条件的老年大学运用数字化、智能化的教育手段做出了多点建议。对适合中国老年人学习的教育教学理念、教学目标、教学方法、教学特点、施教过程进行了明确规范。制定了适合中国老年人的测评方法，测评定级以及全国老年大学申请测评点的要求，真正促进老年人有作为、有进步、有快乐。   

Guidelines for Classroom Configuration and Educational Teaching Evaluation of Piano (Digital Piano) in Chinese Senior Universities

T/CAUI 005-2024 高等院校智慧型图书馆建设要求

本文件界定了高等（职业）院校智慧型图书馆的术语和定义，规定了智慧型图书馆的框架系统、建筑要求、智慧管理、智慧服务、智慧馆藏资源、智慧设备及软件、信息安全等内容。 本文件适用于高等（职业）院校智慧型图书馆设计、建设、改造，其他类型学校的智慧图书馆建设可参考执行。

Requirements for the Construction of Intelligent Libraries in Higher Education Institutions

T/GDCAA 010-2024 中等职业学校咖啡服务人才培育规范

1 范围  2 规范性引用文件  3 术语和定义 4 培育目标  5 课程设置  6 公共基础课程  公共基础必修课  公共基础选修课 7 专业（技能）课程 专业必修课  专业选修课  8 教学进程 一般要求 课程学时学分 9 教学保障  师资队伍 教学设施 教学资源 教学方法 学习评价 质量管理

Standards for training coffee service talents in secondary vocational school