专业学位研究生科学发展的几个前提条件

　　2011年1月14日教育部在京召开全国专业学位研究生教育综合改革试点工作会议，会议传达出这样的信息：2011年专业学位研究生比例将超30%，到2015年，硕士研究生教育结构将从以学术型为主，转到以应用型为主，专业硕士学位在研究生招生中达到50%以上。专业学位研究生将成为今后我国硕士研究生教育的主流。由学术型研究生转型到专业型研究生，无疑将对我国硕士生教育产生重大影响。众所周知，专业学位是针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，已走过了10年的发展历程。2011年，我国已设置了38类专业硕士学位，招生专业数有162个之多。但在快速发展的背后，我们应该看到，专业学位研究生发展仍有相当多的问题，这其中既有理念、观念上的，也有发展出路上的。专业研究生科学发展尚需要一些前提条件。

　　专业学位研究生发展之科学定位

　　专业学位研究生定位主要包括培养目标定位、服务面向定位和目标群体定位三个方面。在培养目标定位上，专业学位研究生重在应用能力，重在专业技能，重在职业素养。这直接区别于学术型研究生的重在基础研究，重在研究能力，重在科学素养。在服务面向定位上，专业学位研究生服务对象是高校、科研院所之外的大型企业和社会组织。这恰恰适应了目前社会的需要。目前，70%以上的研究生毕业后从事的是应用性的工作。专业学位人数的增加，将进一步增加研究生专业结构与社会专业结构的匹配性。在目标群体定位上，专业学位研究生的招生对象主流应该定位在高职高专院校毕业的学生和有一定实践经验的从业人员。数据表明，目前我国中职在校学生数大概与普通高中在校学生数持平;高职学校数为1215所，在校生总数达到964.8万人，大概与普通本科教育持平。这些职业型、应用型人才需要有更好的出路，需要有学位的提升，专业学位研究生将是他们提升自己学位、学历和专业技能、职业素养的重要载体。把握住这些毕业生，专业学位研究生就有了高质量的生源。

　　专业学位研究生教育之学位系统完善

　　我国自1991年开始推行专业硕士，当时只有6类专业，包括MBA、MPA等。但是这么多年来，专业硕士只是针对有一定工作经验的人开展，只发放“单证”(学位证)。故截止到2008年上半年，我国专业学位教育也才累计招生86.5万人，其中学历教育招生24.6万。这其中的发展瓶颈即是没有完整系统的、与之相匹配的学位体系。自2009年开始，教育部同意大部分专业学位硕士开始全日制培养，并发放“双证”(学位证和毕业证)。这可以说是专业学位硕士发展春天到来的先兆。目前我国专业学位硕士研究生发展学位体系需要完善的方面：①副学士学位。主要针对高职院校毕业生设置，目前高职院校毕业生只有毕业证，没有学位证。②专业本科学士学位。目前，我国只有通识性的、学术性的本科学士学位，没有专业性的学士学位。这就使高职学生没有学业上升对应的出口学位。很多高职学生不得不进入普通本科，然后改行走学术型之路。这既是人才浪费，也是资源浪费。应该建立与高职院校副学士相对应的学士学位，以使它们能够顺利衔接。③专业博士学位。现代专业博士始于1920年哈佛大学首次设立的教育博士学位(Ed.D)。专业博士学位是专业硕士学位的延伸学位，也是一种职业性学位，也强调实践技能和职业素养。目前，我国在部分专业硕士学位中已经开设了专业博士学位，但数量很少，应该加大我国专业博士学位专业建设。当这些专业学位成为系统后，专业学位教育的春天才算真正到来。

　　现有专业学位类型图[1]

　　专业学位研究生之培养模式

　　应该说，到目前为止，大部分专业学位点对专业学位研究生的培养模式并没有质的变化，这与专业学位研究生设置目标是背道而驰的。专业学位研究生既然定位是应用型、职业型、实践型，就应该在入学方式、课程设置、教师配备、实习条件、评估体系等方面与传统的学术型研究生培养模式有质的区别。教育部已经作出决定，从2010年起，对学术型和专业学位研究生招生，采取“分类报名考试、分别标准录取”的方式进行，按照“科目对应、分值相等、内容区别”的原则设置专业学位研究生招生考试科目和内容。专业学位研究生的入学考试模式将有大的变化。余下的就是其它几个方面了。这其中重要的是课程应该具有实践性、专业性、应用性;教师应该既有基础理论素养，又有实践经验，至少应该大量聘用企业导师;实习、实践要有基地，要有实践性、实战性、应用性;要有针对专业学位研究生的质量保障体系和评估体系。只有具备了这些条件，专业学位研究生才算是实现了设置时的目标，专业学位研究生的质量才有保障。

　　以2009年设置全日制专业学位研究生为标志，专业学位研究生教育已经步入正常轨道。准确的目标定位可以保证专业学位研究生的市场适应性，完全的专业学位体系可以确保专业学位研究生教育的健康发展，创新的培养模式可以保障专业学位研究生教育的特色、特型和特质。此三者可使步入正常轨道的专业学位研究生教育科学发展。我们期待有中国特色的专业学位研究生培养体系和创新的专业学位研究生培养模式能够得到用户的肯定。