伟大的导师与伟大的研究生

　　首先由这样好的导师，

　　一：在学生四年还没有发表一篇SCI论文的时候，导师并没有催促学生写论文，每月照样发给他与其他同学同样的助研补贴。像这样伟大的导师，应该越来越少了，听到更多的是很多导师希望学生第二年或者第几年就发表论文，如果不发表论文，导师就无形中给学生各种各样的压力。

　　二：再则，导师是学生的桥，是学生得以成功的肩膀，导师能够支持学生在没有发表任何论文的情况下去参加国际会议(按照惯例，至少有张贴论文才可以参加会议)去和领域内的同行交流，去和领域内的学术权威讨论问题。这样的导师是多么的伟大，更多的导师是担心学生参加了会议，会议注册，差旅费花费了太多的项目经费。

　　三：导师为学生创造一切可能的机会去和领域内的权威交流，为了进一步扩大他的视野，使他能够与同行进行更深入的探讨，实验室主动按照公派出国的标准资助李科到英国，跟本领域的著名学者温特(Winter)学习交流半年。半年后，虽然李科仍然空手回来说：“温特说我选的课题太难!”，如果换做其他导师肯定后悔自己花了大笔的钱让学生出去却没有任何成果带回来。

　　更有伟大的学生，

　　一：在同学都发表了一篇又一篇论文，获得了一个又一个奖，却不为心动，只为自己心中的那个难题而动。李科应该是一个很有科研追求的学生，至少对自己感兴趣的问题执着追求，沉浸于科研追求的那种挑战快乐中。

　　二：李科更是一个敢于为自己争取机会的研究生，能够在没有文章发表的情况下，可以跟导师协商是否可以去参加国际会议和权威的同行交流讨论，可否去英国跟领域的著名学者学习交流半年。这样的机会只有他主动争取才有，如果他不去争取，一个人埋头苦干，估计也只会越陷越深。

　　很好的外围心理环境

　　有很多像李科这样的学生，可能选了很难的题，到了博士第三年，第四年都还没有解出来，出现了很多悲剧。因此压力的化解很重要，相信李科除了对科研的执着外，是科研的挑战让星星的曙光他得以坚持下来，应该也有很好的心理调节能力，再则应该也有很好的外部环境，来自父母的理解，甚至也有女朋友的鼓励。