大学的出路何在？

从教育部这些年的作为来看，教育部的权力是无限扩张，权力不受约束，广西师大因教育部的一个女办事员就会有校长级的待遇，教育部的评估搞得大学教师和学生 全面进入一级警戒和一级备战状态，对教育部派来的评估大员没有任何的反抗能力，使教师斯文扫地，使教师和学生的心灵受到严重的伤害，大学行政人员、教师、 学生共同造假都是对教育部称臣的表现。教育部的评估，就是一场闹剧，可是到目前为止没有一个教育部的官员对此道歉，彰显了教育部权力的傲慢与张狂。所以， 从宪政的角度上讲，应该约束权力，而不是使教育部的权力扩张。新官上任不但三把火不能烧，一把火也不能烧。

分权是实行民主的关键。一是教育部与大学的分权，二是大学党委与行政的分权，三是行政与教育的分权。

教育部与大学人财物的分权、更主要是职能的分开，教育部不是指挥部，教育部是服务部，教育部的存在是为大学服务的，而不是对大学指手划脚的。大学的职能是培养大师，坚守学术自由。教育部不是总公司，大学不是教育部的子公司，分公司。

大 学党委与校长行政的分权也是关键一环。现在的大学党委与大学校长经常是处于博弈状态，书记强，校长服从书记，校长强，书记服从校长，书记与校长 不能都强，都强就会形成二足鼎力，互相牵制，这会使下属行政人员无所适从。同时，大学校长兼任党委副书记，这也是变相的党政不分，更为有意思的是，由于大 学是党委领导下的校长负责制，出现了不同于社会的怪现象，就是大学书记争当校长，当副书记的情况。

行政与教育的分权也不可忽视。大 学校长不能当教授，教授也不能当大学校长，泛化地说，行政人员不能当教授，教授不能搞行政。如果行政人员当教授， 就要彻底放弃行政人员的职务，如果教授搞行政，就必须放弃教授的职称。道理极为简单，简单到一加一等于二的常识地步，那就是人的精力有限。行政人员是为教 学服务的，教授也不是被行政人员呼来唤去的工具。

精简机构是大学改革的重要内容。大学应该精简机构，现在大学就是一个小社会，行政人员多而重叠，机构不精简，会给学校的发展带来严重的负担。

政治思想应该改变思路。大学对政治理论课应该有一个重新认识，传统政治理论课无论如何强调其重要性，其实效性仍然很低。政治理论课应该为学术自由创造条件，而不应该成为学术自由的思想障碍。

宪政保障学术自由。教育部保护不了学术自由，教育部也没这职能。教育部这些年的所作所为不但没有保护学术自由，反而在破坏学术自由方面充当了革命的马前卒，急先锋。

每 年我们都看着诺贝尔奖，每年都表达一下酸葡萄心理，每年看到华人获奖都自我安慰一番，可就没考虑一下，为什么在国内没出一个人，在国外反而出了 那么多华人呢？道理很简单，因为人家是学术自由的，我们连说学术都会感到羞愧，何况学术，何况自由！如果天天向普世价值开战，那我们就得自己发明奖项自己 奖励自己了，如果有反普世价值诺贝尔奖，中国人肯定会得到，敢与中国争取反普世价值奖的资格只有什么古巴和朝鲜，只是两个国家有资格没能力。

还是那句老话，与其选择好人，不如选择一个好的制度，好人不长在，制度永长存。如果制度不好，政治体制不改，一个周济下台，还会有千万个李济、王济上台。还是那张旧船票，登的还是那只破船，重复的还是过去的故事，大学就在一种坏的体制下风雨飘摇。