zz 一名普通高校硕导的十年回顾

　　从小学读到研究生在学校里接触的老师很多，但真正能让我打心里敬佩的老师并不多。上大学时的吴老师是令我十分佩服的老师，能作为吴老师的学生，我至今都感到荣幸。可惜大学毕业后，没有考上他的硕士研究生，不过他的精神和理念一直影响着我。

　　今天，我也已为人师，在教书育人方面更应该多向吴老师学习。这里转载他的一篇博文《我的硕导十年》，希望大家读了之后能和我一样有所感、有所获。

　　临近岁末，总结一年工作之际，忽然想起，自己招收硕士研究生已经整整十年了。这对于名牌大学的教师来说，可能根本不值一提。但对于一个仅有十年研究生招生历史的普通高校来说，我这十年也可以说是学校在这方面发展的一个缩影。回首十年之进程，真是别有一番滋味在心头，其中有几件事情一直使我难以忘怀。

　　从“1”做起

　　1998 年，在数次折戟沉沙之后，学校终于通过了教育部的道道关卡，获得了硕士学位授予权，安全是首批两个学科之一，我也顺理成章地成了首批硕士生导师。次年开始招生，当年报名者极少，考取者更是寥寥，安全学科只考取了一人，自然而然地出现了导师数量大于学生数量的不可思议之现象。好在还有调剂，恰逢一学生考某校机械学科不够线，无奈调剂到我校，我才有了指导研究生的机会。虽然就一名学生，可也忙得不亦乐乎，再加上该生对安全科学不太接受，结果答辩不合格，只好延期半年，当时真有一种“未敢翻身已碰头”的感觉。好在该生认识转变，得以半年后顺利毕业，这才放下我一颗忐忑之心。后来其赴一高校任教，表现优异，令我十分欣慰，这是后话。

　　二度挑战

　　2001 年，形势大有好转，学科一共招了9人，三名导师，也很巧合，正好每个导师各有3人报名。但录取后，却有1名学生找我要求换导师，不愿做我的学生，令我深感震惊。痛定思痛，我知道肯定是自己技不如人。面对挑战，唯有发愤，在帮助学生走向成功方面下足了功夫，使留下的两名学生终于学业有成。绝大多数学生对导师的选择是相当理智的，工作做好了，其余问题自然迎刃而解，我的导师生涯也从此开始了良性循环。

　　走向实践

　　初为导师，虽然兢兢业业，但总体起色不大，或者说亮点不多。一次偶然的机会，使这一切有了转机。那是非典肆虐之年，校园实施封闭管理。一天，突然接到科龙集团的电话询问研究生实习事宜。原来该单位急需招聘人才，意欲通过实习选拔，在求索东北大学未果后转而找到我们。当时我心情比较矛盾，一是风险，二是效果。但一位女生挺身而出，自愿赴广东实习才打破了僵局。临走同学相送，颇有点《大风歌》中的意境。实习中，该生表现优异，收获颇丰，最后签约上海一家外企，实现了较好的突破。我也在此基础上，不断总结提高，强化实习环节，使学生理论与实践密切结合，产生了极好的效果，也得到了社会的广泛认同。

　　直面竞争

　　与社会接触越多，学生感触越深，心态变化越大。有的变得自信，也有的难免自卑。由于我对实习单位档次的要求，使得学生绝大多数情况要面对名牌大学学生的竞争。有些单位甚至根本不知道我们学校，学生的压力可想而知。从对特色和不可替代性的理解，我当时很是自信，但只是理论上的。到底学生能否获得认可，用人单位能否摆脱对名牌的盲目尚且不得而知。但直觉告诉我，不崛起，只有沉沦。“开弓没有回头箭”是我当时对学生说的最多的一句话。最典型的还是我博文中屡次提到的小文。面对60多名名校学生的竞争，她开始退缩过，但接到冲锋号令以后，却义无反顾，一往无前，大获全胜。其实我也是一个喜欢直面竞争之人，尽管我们大多数一流学生都去了名牌大学，尽管我们存在校园文化的差距，但我仍认为事在人为，我有这个自信。记得一次两位学生考取东北大学后来告别，在鼓励之余我与他们相约十年，与我带的学生比成就，令他们惊诧不已。

　　两个中心

　　敢于面对挑战，当然是基于准确的定位。我一直认为，要想做一个受学生欢迎的导师，必须要树立两个中心。即导师以学生为中心和学生以能力为中心。只有围绕学生特点量体裁衣，才有学生最大的发展空间。把学生当成廉价劳动力，科研再成功也不是好导师。而学生的成功绝不是以发表论文做为量度的手段，更不能以考取多少博士为成功的依据。特别是像我们这类普通高校，实事求是地讲，绝大多数研究生不具备继续深造的实力，不是考不上，而是很难有所成就。但硕士毕业发挥专业优势，在适合自己的层次上出类拔萃却是完全可行的，而做到这一点最需要的就是能力。当然还包括自信。有一个在国外实习归来的研究生总结出“自信、努力、专业”六个字，我认为还是非常贴切的。当然能力的提高需要导师的科学计划与全身心投入，这方面自以为还是颇有心得的。

　　无怨无悔

　　回首十年，可谓酸甜苦辣咸五味俱全。每天的早出晚归，除了早餐，只有周六、周日晚上才能吃上家里的可口饭菜。一次次促膝长谈，一番番严格训练，付出与收获在很多人眼中是不成比例的，何况并非所有学生都能完全认同。但我始终乐此不彼，其中最重要的原因就是缘于我要对学生负责，对社会负责，缘于骨子里的不服气。而最大的动力当然是学生的成功，颇有点“捷报飞来当纸线”的豪迈气概。现在我的学生大多专业优势明显，收入自然不菲，几乎都高于我这个25年教龄的教授，所有的付出在这些面前已经根本不值一提了。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。这是古人最常用于激励自己的警句，也是我的座右铭。永远探索，永远前进，直至生命终止的一天。因为科学是没有边界的，学生的成长是没有边界的。