如何对待全日制工程硕士

      “全日制专业学位工程硕士是为了更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，调整优化研究生教育类型结构，进一步完善研究生教育培养体系， 推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变，教育部决定在已下达的研究生招生计划基础上，增加全日制专业学位研究 生招生计划5万名。全日制专业学位研究生与学术型研究生属同一层次的不同类型，招考选拔标准与统考硕士研究生完全相同。”全 日制工程硕士一样毕业后都将会被授予毕业证和学位证，可以继续攻读博士，但是不能连读。

    说到全日制工程硕士的这个问题，其实我也不是很清楚。但是昨天，我的一个同学跟我讲到了他现在的郁闷情况。

    他们考研的时候，据说教育部还没有下这个文件，都是参加的工学硕士的考试。后来，我们所极力争取到了比较多的工程硕士的名额，让一些没有过线的同学也有机 会参加复试。我的这个同学就是其中的一个，通过了复试，成了所里招收的一名工程硕士。

    他开始报的是Q老师，但是另一个同学（工学硕士，英语很好）本来报的是一个院士，后来想改到Q老师那里，而Q老师也很想要他，于是想把我同学跟他换一下。 可是院士不干了，2人就僵持了一段时间。就这样，等我们这些开学才双向定导师的人都有了导师后，他还不知道自己该去哪，好像2个老师都不愿要他一样。最 后，还是院士让步了，要了我同学，并且把他安排给了一个小老板。

    前几日，我同学因为暑假要去四川参加一个环境调查，向小老板征求意见。结果人家老师说了，以后他不在他们课题组做，所以还是去问院士老太太吧。于是乎，他 这个大皮球又被滚来滚去，气愤的都想不读回家了，居然都没人肯要他。

    据他所说，他悲惨的命运源自于他较低的考研分数，因为有很多都是没过线但是也通知来参加面试了。事实是否如此，我不能就这样的十分肯定，因为咱毕竟也不是 老师们，不知道他们是怎么想的。但是这个理由却是目前看来最可信的，因为现在都还没有回所做实验，老师对学生的了解还是比较少的，没法判断你这个人的能力 等等是什么样的，况且开始时他就被踢来踢去，那个时候唯一的了解也就是考研的分数。

    是不是老师们都非常的看重分数呢？虽然人家分数不高，但是好歹也是经过复试选来的，您要是觉得他不怎么样干嘛那时候又要他呢？人家来上学了，结果您又把他 推来推去的，小伙子的真实能力您都还不知道呢何必就现在狠狠的打击了他一下，好歹他高考的时候也就差几分就上北大了，这可是咱当年想都不敢想的啊。他笨 吗？傻子才相信他笨。

    或者是因为他是工程硕士？以前所里有多少工程硕士我是不清楚，但是肯定不多，今年所里 招收的工程硕士确实很多。教育部的这个文件怎么说呢，至少是想要解决一下目前的高等教育与社会需要脱节的问题，并且也提到了要逐渐增加工程硕士对工学硕士 的比例。我不知道老师们是怎么看待这个问题的，对待全日制工程硕士是个什么样的态度？是用不同的培养重点去 培养学生，还是把他们当作类似于“扩招”的学生对待（估计有些全日制工程硕士的同学也是这样看待自己的，甚至认为这就是国家的目的之一）。 与在职的工程硕士相比，全日制招收的很多还是直接从本科过来的，相对的实践经验会少点，不过这应该是在后来可以补上的，但是关键是，上了工程硕士是不是就能受到相应的所谓的“应用型”的培养？还是真的只是一个变相的“扩招”？学生是不是又成了棋子？

    这让我不禁想到在大学的 时候，教育部不允许高校再招收自考生，于是各大高校纷纷开始了不同的“计划”。比如植科院的“ZK”计划，有人就随口问了句“什么叫‘ZK'计划？”旁边 的校巴司机听到了，笑了半天，说：“嗨，不就是自考计划嘛！”

    我这貌似是在说坏话了，罪过！国家的政策我个人又管不了，但是咱都是学生，全日制工程硕士也好，工学硕士也好，咱现在可塑性还是很强的，请老师们别用有色 眼镜来看。应用型也好，学术型也好，咱学工科的，总还是得有些解决实际问题的本领吧。