DB3205/T 1085-2023
双元制职业教育 学徒管理规范
Dual system vocational education apprenticeship management regulations
- 标准号
- DB3205/T 1085-2023
- 发布
- 2023年
- 发布单位
- 江苏省标准
- 当前最新
- DB3205/T 1085-2023
DB3205/T 1085-2023相似标准
推荐
现场工程师培养离不开企业深度参与
法律政策不健全影响企业积极性 德国“双元制”是职业教育成功的典范。在该教育体系中，企业、职业学校都是承担职业教育义务的机构，而且分别以《职业教育条例》和《框架教学计划》作为各自的教学标准。整体看，德国“双元制”是企业为主、学校为辅。另外，德国法律规定企业员工数达到一定规模后，必须承担职业教育的责任，并拿出部分资源为职业学校的学生提供培训岗位。...
构建新时代中国特色职业教育体系
总结推广1+X证书制度试点经验，探索具有中国特色学徒制。遴选一批校企双元合作开发的职业教育规划教材。组建新一届全国行业职业教育教学指导委员会。继续举办全国职业院校技能大赛和职业教育活动周。召开国际产学研用合作会议。...
六部门联合规范职业学校校企合作 可开展7种合作形式
细化促进行业企业办学的具体政策，落实好《意见》《办法》及国务院国资委等六部门联合印发的《关于国有企业办教育医疗机构深化改革的指导意见》，支持 企业特别是国有企业举办职业学校，拓展社会资本参与职业教育空间。继续推进现代学徒制和企业新型学徒制人才培养。总结试点工作经验，深度消化吸收和推广德 国“双元制”等经验，进一步巩固和发展产教深度融合、校企协同育人的工作格局。...
寻找制造业强国：德国技工“秘密”
学生具备“两种身份” 德国双元制教学的另一“秘密”，是其独特的人才培养体系：从一个学生进入双元制职业教育体系开始，企业就完全参与其中。 肖红告诉记者，在德国进入职业学校的学生必须具备两个条件，一是具有升入高等学校的文凭；二是入学前必须与某企业签订培训合同。“学生主要的上课地点在职业学校和企业里，由此学生也有了双重身份：在学校的时候是学生，在企业的时候是学徒工，直接参与到岗位工作中去。” ...