与此同时，高考的公平性，也不在于是自主招生还是统一招生，而在于其依据的是教育的逻辑还是非教育的逻辑；在于是把招生看成是教育的事情，还是教育之外的其他部门的事情。在前者，是由于高校招生是教育范畴内的事情，是教育工作的一部分，因而其依据的逻辑无疑应该是教育的逻辑。那教育的逻辑是什么呢？就是促进学生人格和智慧的健全发展，促进社会的文明、公平、进步。若高考是按照这个目标设计的，那就应该说是合理的；若不是按照这个逻辑组织的，那就可以说是不合理的。在后者，由于高考是教育活动的一部分，因而理应由教育机构自己来组织（也可以由教育机构自愿委托的独立考试机构来组织）。任何非教育机构的控制或代替，都只能使教育效用和意义减弱。所以，高考若由教育之外的行政机构来主导，无论其采取的是统一招生方式还是所谓的自主（行政主导下的自主显然不是真正的自主）招生方式，其指导思想和精神主旨可以说都是行政性的，其依据的逻辑对教育而言都是“异己”的或被扭曲了的，很难得到教育内部力量的回应。这也就是为什么同样是大学自主招生，国外的民众没有异议，我国港台地区的民众没有异议，唯独我国内地大学的自主招生却招致这么多批评的原因。