国内高校一个不容回避的尴尬现状是：高校在大楼越盖越漂亮的同时，讲台上大师的身影却越来越难追寻。因此，在来茂德看来，设立“求是特聘教学岗”，更大的意义在于重建大学教学氛围。

　　据悉，从去年下半年开始，浙江大学启动了以教师岗位分类管理为主要内容的人事制度改革，并先后出台《加强高水平教育教学工作办法》、《关于进一步加强和改进教育教学工作的若干意见》等文件。而正在实施中的浙大“教学新政”更是强化了对教师教学投入度的考核。

　　学校明确，教师承担教育工作的基本原则，教学工作量、教学表现是职称晋升和薪酬发放的重要指标，如果教学量不达标或教学效果差在今后职称晋升中将遭一票否决，而教授基础津贴相当一部分则与教学量挂钩，若不达标，津贴“不予发放”。

　　“如果每一位教师都认为给学生上课是天大的事，我们的人才培养体系一定会有飞跃性的提高。”来茂德认为，大学教育精力投入不足有两种，一是教师，二是学生，但前者是根本性的。“在建设一流大学过程中，中国大学的硬件和经费都不缺，缺的是调动起教师对教书育人的认同感和积极性。”