在诵读障碍患者中，有5%到12%的人阅读有困难，拼写有时成问题，但同时有书写障碍的患者所占比例尚不清楚。书写障碍患者的字迹不规范、字间距不当或者讲述概念时使用错误的单词，例如“女孩”或“男孩”而不是“孩子”。

　　脑损伤也会导致这种语言缺陷，数学方面也一样。根据对家族中残疾病史和产生明显缺陷的基因疾病的研究，可以发现遗传显然影响重大。

　　在对诵读障碍现象进行的研究中，一些参与者的基因显示了大脑的神经细胞如何构成相互联系。

　　另一部分人没有阅读和书写障碍却有基础数学学习障碍。研究显示，计算障碍患者约占全球人口的6%至8%。就像诵读障碍一样，计算障碍也存在着遗传因素，同卵双胞胎同患计算障碍的概率约为60%。

　　当参与者进行计算时，大脑的几个区域开始活动起来，尤其是位于头顶后方的顶内沟。

　　美国约翰斯·霍普金斯大学心理与脑科学学院博士后梅利莎·利伯特斯说：“这似乎是大脑的‘数学中心’。如果大脑的这部分出现问题，那么人们就会有数学障碍。”