教育部官宣！“线上教学”成为新常态，会如何变化？
2020年全球疫情大爆发，是全人类的灾难，给人们生产生活带来无比的困惑。作为教育主管部门，教育部提出了“延迟开学，停课不停学，停课不停教”的战略。
2020年05月14日教育部召开新闻发布会，高教司吴岩司长做报告指出在截至到5月8日，全国1454所高校开展在线教学，103万教师在线开出了107万门课程，合计1226万门次。参加在线学习的大学生共计1775万人，合计23亿人次。非常好地实现了所有高校大学生时时、处处、人人皆可学的目标。
这是人类历史上从未有过的教育壮举，也是教育改革，课堂革命，一次伟大的实践。随着疫情的控制，我们大多数的高校在9月实现了复课开学。然而每一个老师，每一个教育工作者都明白，我们的教学可能再也无法回到从前。课堂革命-----高校线上线下混合式教学模式已经生根发芽。
课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量，也许作为教师在开展线上线下混合式教学，都会有如下问题：
技术层面
1）新冠防疫期间，如何亲手打造轻松的在家直播间？
2）设备与环境设定
3）高校教师不太注意的形象工程
4）背景、背景、背景：很重要，必须说三次。
5）免费(但高效)的在线会议工具组合
6）直播课还是课前录影？
教学设计层面
7）声音、仪态、与肢体语言
8）注意力二三事
9）直播课的课程节奏
10）直播课适合的互动活动
11）常见的在线学习问题
教学实践层面
1）为何高校教师想教/不想教在线课程？
2）在线课程与慕课的异同
3）在线课程的「慕课化」设计
4）慕课教学实务挑战
5）不只是单门慕课，更要组课、学程、甚至学位的整体行销
6）源头活水：从面授、在线、到慕课的转换
7）创造多赢。
伊利诺大学香槟分校季斯商学院在线学习中心副主任萧惠莲博士认为，虽然在线教学在今年因疫情大获重视，然而高校之间能够提供给教授们的软硬件支持、技术支持、教学设计支持确实存在重大落差。不过，也有克服之法。
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