取消这些晋升门槛！多所高校“破五唯”动真格
1月27日，南京大学科技处处长姜田介绍，在职称评审方面，论文在南大科研贡献激励中的权重从原先的80%降低到50%；学校更加鼓励教师申请承担国家重大科研工作、获得重要科技奖励、高价值ZL，一些原本并没有足够“资质”、足够“文章”的老师，却因为承担国家重大课题、对产业发展做出重要贡献，成为“破格晋升”的“幸运儿”。
多所高校已经在实践“破五唯”，在这些学校里，职称评审的机制更加灵活了，还有些学校职称评审改革后，明确取消了以往的晋升条件，职称评审的门槛一定程度上放低。
这些晋升门槛，降低、取消！
广东工业大学不将年龄、学历和出国经历、人才“帽子”等作为限制性条件，丰富和细化不同学科的业绩成果认定范围。
华南农业大学在职称评审方面，取消了出国经历要求。
四川农业大学日前招聘青年研究员50~100名时表示，进站次月即可申请认定讲师职称，获博士学位2年且达到学校《学科建设双支计划》第四层次及以上的可单列申报高级职称。
中国药科大学即将施行的正高职称评价体系中，取得相关重大成果的，经领域内5名以上二级教授联名推荐，可直接提交专业技术职务评审委员会审定，不受论文等定量指标的约束、不受任职年限限制。学校副校长郝海平表示，只要成果受认可，在校教师“甚至可以潜心研究10年不发论文。”
兰州大学取消了学历、论文成果、获奖情况等刚性前置条件。
中国传媒大学在青年教授聘任方面，教学型、教学科研型、科研教学型、教学创作型、科研型岗位教师达到相应的聘任条件，便不受资历条件限制，直接聘任为正高级职称。
西安科技大学能源学院博士后招聘公告中也提到：入站当年可认定讲师职称，在站期间可根据个人成果情况，申报副教授职称评审。
常州大学实行了“低职高聘”人事制度，不唯年资阅历、职称职务，只看业绩贡献，坚持多劳多得、优绩优酬的破格晋升制度，鼓励优秀青年教师脱颖而出。从“副教授七级岗”竞聘至“教授二级岗”，以“讲师”身份竞聘到了“教授三级岗”等等。因为“低职高聘”，该校不少教师通过新制度成功竞聘上岗，并且很多人奖励性绩效工资都实现了翻番。
这些地方，考核评价不再靠论文
西安交通大学在科研业绩考核方面将原始创新和解决重大问题放在首位，淡化论文数量、影响因子、ZL数量等，突出强调实际贡献。
北京中医药大学鼓励教师专注教学，突出科研成果质量要求、淡化论文数量要求，扩大代表性成果认定范围，实现人岗相宜。
合肥工业大学党委副书记陈刚表示，该校在制定教学科研奖励性绩效分配方案时，重点考察代表性、创新性成果的科技价值、社会价值和商业价值，不再以论文数、项目数、ZL数、经费数等作为分配依据。
南昌大学增加“特别推荐”职称晋升通道，为基础教学型岗位单独制定职称评审条件，近5年共晋升基础教学型正高19人，基础教学型副高25人。
南华大学取消对ZL和SCI论文的简单资助和直接奖励，加大对技术转移与成果转化的激励力度。
湖南铁道职业技术学院弱化一般性论文权重，突出代表性成果质量，引导教师申报高水平论文、高级别课题和高水平项目。
西北工业大学则采用代表作评价，克服“数篇数”、“数经费”等简单考核模式。
天津大学表示，全校教职工进行专业技术职务评定时，将由二级院校需要结合本院校的学科特点以及教师在岗的要求要制定标准，评定的大部分决定权是在各自院校，倾向内部评价。
湖南农业大学设置教学为主型、科研为主型、思政课教师、专职辅导员、实验技术人员、特殊优秀人才等6类人才评价标准。
长沙师范学院立足地方师范类本科办学特点，实施师范类与非师范类专业、社会科学与自然科学等学科专业的差异评价。
落实“破五唯”，多地动真格
去年11月29日，山东省相关负责人介绍了省内高校教师职称自主评聘工作情况，在新政策正式生效后，省内高校教师职称评聘时，不仅可以越级申报、评聘，且海外留学、访学经历、人才称号等也不会作为晋升的必要条件。
江苏省教育厅日前下发了新的高校教师职称评定文件，降低了对论文数量的要求，鼓励教师通过科研，教学工作取得高质量成果。
甘肃省不断深化职称“放管服”改革，建立“正常”“破格”“特殊人才评价”的通道，提前一年完成新一轮职称制度改革任务，在全国较早建立了高技能人才与专业技术人才队伍职业发展贯通机制。
湖北省人社厅、省教育厅联合印发《关于进一步深化我省高等学校教师职称制度改革的通知》指出不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件，不得将出国（境）学习经历、人才称号作为限制性条件；要推行代表性成果评价，注重代表性成果的质量、贡献、影响和质量评价。并探索实施高层次人才申报高级职称不受职数限制；对因评审工作把关不严、程序不规范，造成投诉较多、争议较大的高校，省人社厅、省教育厅将责令限期整改。对整改无明显改善或逾期不予整改的高校，暂停其自主评审直至收回评审权，并追究责任。
广东省人社厅和省教育厅发布关于转发《人力资源社会保障部 教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》，指出：不得将出国（出境）学习经历、人才称号等作为限制性条件，不得简单将论文论著、科研项目等业绩成果的数量和规模作为门槛条件，探索将项目报告、技术报告、学术会议报告、教学成果、著作、论文、标准规范、创作作品等多种成果形式作为代表性成果。将思想政治理论课教师、专职辅导员职称评审分别纳入单列计划、单设标准、单独评审体系。
在多地对“破五唯”的深入实践下，有更多的年轻学者因此受惠。
29岁的华中师范大学副教授邹红军，根据《华中师范大学教师岗位聘用办法》第十三条规定，经学校认定的特别优秀人才可以不受学历、学位、学缘、履职年限等条件的限制，按破格条件予以破格聘用。
广东工业大学艺术与设计学院设计学专业教师甘为，因学校职称评审进行了改革，将艺术类教师个人参赛作品或指导学生参赛作品也纳入到业绩成果中，在2020年顺利评上了副教授。
南京大学的郭少华和赵康僆，研究领域特殊且难度大、周期长、成果积累慢，发表在一流期刊上的论文并不多，原本离正高职称还有很远距离的他们，由于南京大学尝试新的职称评审机制后，都如愿晋升为教授。
