辅导员发展受重视
有人认为博士生当辅导员是大材小用，但一直以来，辅导员的发展就备受重视。
早在2006年教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提到：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。”
2020年，《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》提到，要完善高校专职辅导员职业发展体系，建立职级、职称“双线”晋升办法，学校应当结合实际情况为专职辅导员专设一定比例的正高级专业技术岗位。参照校内管理岗位比例，依据国家有关规定，建立完善高校专职辅导员管理岗位（职员等级）晋升制度。对长期从事辅导员工作、表现优秀的，按照国家有关规定给予奖励。《意见》还明确规定不得用劳务派遣、人事代理等方式聘用辅导员。
教育部多次下发文件强调关注辅导员发展，不少大学也在加强辅导员队伍建设。近年一些高校辅导员晋升新闻也引起不少人关注，让人看到了辅导员的发展前景：
☞ 江苏大学在《江苏大学辅导员管理办法》中，把辅导员岗位职级纳入管理岗位职员职级管理，一到五级不等的辅导员岗位职级，分别对应九到五级职员待遇。最高的五级岗对应五级职员即正处级实职待遇。同时，该校铺设“加速跑道”，对辅导员开展岗前培训、在职提升和研修提高的一体化菜单式培养。每年投入30万元作为辅导员专项课题经费，引导辅导员结合本职工作开展教学科研活动，持续推进辅导员素质能力的提升。
☞ 2020年12月，湖南环境生物职业技术学院公示了2020年度专业技术职称评审结果，生物工程学院专职辅导员谭小雄成该校历史上首个“正教授”级辅导员。为打通专职辅导员职务职称“双线”晋升通道，2019年，湖南环境生物职业技术学院出台《辅导员专业技术职务评审细则》，对专职辅导员职称评审实行单列计划、单设标准、单独评审，让辅导员在评职称时不必与其他专任教师竞争，大大提升了辅导员职称晋升的可能性。
辅导员是离大学生最近的一群人，在高校育人过程中发挥着至关重要的作用。近年来各高校和教育部都十分重视辅导员队伍的发展，“双线”晋升道路、职称评审单列等政策给辅导员带来了更多的发展机遇。如上述所说的正处级实职待遇、“正教授”级辅导员等，之后也会越来越多。从这些方面来讲，认为博士当辅导员屈才的观点，或许有些片面。
而对于博士个人来说，选择工作更是如人饮水，冷暖自知，适合自身发展的选择就是最好的。所以，是否屈才由博士生自己说了算。
