陈华政还提议以岗位技能标准作为课程设置依据，再以课程内容为基础来开发教材，把“岗位技能标准—课程—教材”当作一个整体进行开发和评估，在成果评价时，也将其视为一个一体化成果，并在此基础上对其进行评价。他还建议，建立校校、校企联合研究基地，对岗位技能标准、课程、教材开发与应用进行评估和研究。 ...
到2025年，通过建设和宣传推介，大幅提升优质教材的影响力和选用比例，有效发挥优质专业课程教材的示范辐射作用。 （九）开展职业教育校企合作典型生产实践项目建设 支持各地组织校企共同开发200个全国性典型生产实践项目，引导学生在真实职业环境中学习应用知识和职业技能。...
健全国家职业教育制度框架，提高中等职业教育发展水平；推进高等职业教育高质量发展，完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系。二是构建职业教育国家标准。完善教育教学相关标准，狠抓教学、教材、教师，培育和传承好工匠精神；深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。三是促进产教融合。...
普通高校申报基地，应有相应的国家一级学科博士点且相应学科在全国第四轮学科评估中均为A-（含）以上；主编过相应学科专业教材且至少在3所院校使用，或参与过中小学国家课程标准、高等教育教学质量国家标准、职业教育国家教学标准等研制工作。 职业院校申报基地，应为“双高计划”建设单位；主编过相应专业的国家规划教材，或参与过职业教育国家教学标准研制工作。 ...
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