DB32/T 4323-2022
双元制职业教育 人才培养指南
Dual System Vocational Education Talent Training Guide
DB32/T 4323-2022 中，可能用到以下仪器设备
DB32/T 4323-2022相似标准
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现场工程师培养离不开企业深度参与
可以说，企业的重要办学主体作用发挥得好不好、企业参与人才培养的程度深不深，直接决定着技术技能人才培育质量的高低，以及学校服务产业发展能力的强弱。法律政策不健全影响企业积极性 德国“双元制”是职业教育成功的典范。在该教育体系中，企业、职业学校都是承担职业教育义务的机构，而且分别以《职业教育条例》和《框架教学计划》作为各自的教学标准。整体看，德国“双元制”是企业为主、学校为辅。...
寻找制造业强国：德国技工“秘密”
学生具备“两种身份” 德国双元制教学的另一“秘密”，是其独特的人才培养体系：从一个学生进入双元制职业教育体系开始，企业就完全参与其中。 肖红告诉记者，在德国进入职业学校的学生必须具备两个条件，一是具有升入高等学校的文凭；二是入学前必须与某企业签订培训合同。“学生主要的上课地点在职业学校和企业里，由此学生也有了双重身份：在学校的时候是学生，在企业的时候是学徒工，直接参与到岗位工作中去。” ...
【科技专论】工业4.0的根基：德国技术创新战略及启示
3、提高职业教育水平，加大高端制造领域人才培养力度。一是改革职业教育，加强校企合作。借鉴德国“双元制”教育经验，改革职业教育理念，建立企业与学校定期沟通机制，企业传达最新技术应用及需求信息，为职业教育课程设置提供方向和指导；学校加强教学与企业技能的紧密对接，推动“订单式”培养，增加学生的实习机会。二是加快职业教育人才培养。...
构建新时代中国特色职业教育体系
总结推广1+X证书制度试点经验，探索具有中国特色学徒制。遴选一批校企双元合作开发的职业教育规划教材。组建新一届全国行业职业教育教学指导委员会。继续举办全国职业院校技能大赛和职业教育活动周。召开国际产学研用合作会议。...