给中国的科学和教育定性

现在很多人对中国的科学和教育的水平不满意，我想主要是因为人的标准不同，手里拿的尺子长短不一，公说公有理，婆说婆有据，吵吵死人。矛盾在哪儿呢？一句话：没给中国的科学和技术定性。没定性的东西，想咋说就可以咋说。性都没定，量个毛啊?

那如何定性中国当前的科学技术与教育水平呢？肯定离不开国家这个大背景。中国处于什么水平？定性来讲：发展中国家。虽然不能说发展中国家里的啥都是发展中的，但是用来定性中国的科学技术与教育，还是应该比较稳妥的。

因此，我们就有了“发展中科学技术（DingST）”、“发展中教育（DedEDU）”。这样一来，很多问题就可以理解了，矛盾也就缓和了不少。

相对来说，欧美列强的科学技术与教育基本都可以算是“发达科技”（DedST）、“发达教育”（DedEDU）。

发达国家和发展中国家的最大区别是什么？我觉得是两个字：“放心”。发达了，走是正轨了，稳步前进，啥事都让人放心。你发展中国家还在学走路呢，变来变去的，谁能放心？

发展中国家或者是大国，如中国、印度，但不是强国。发展中科技也是如此，如中国，是论文大国、科研大军，但还不是科技强国、科研强军。

发展中国家有好处，例如可以要求支援、减责。发展中科技也是如此，可以通过引进的方式增援，碰到问题也可以冠冕堂皇地推卸一些责任。

有好处必然有坏处，坏处就是不可靠，可信度低。所以说“支持国货”只不过是个好听的口号而已！看论文有个感觉，看到来自DingST的论文，难免有所疑问：这对吗？啥时候中国的科学技术能让人觉得放心了，也就从“发展中科技”变成“发达科技”了！

说到大学教育，国人总是喜欢分“流”。国内大学分流，国际上也争创一流。其实，“流”不应该是教育的最终目标。中国的教育整体上处在发展中阶段，还没成流。啥时候中国的教育让人放心了，教育也就发达了，根本就不用操心几流几流。

因为中国的科学技术与教育还很不让人放心，所以可以定性为“发展中科技”与“发展中教育”。这两个名词至少比“中国特色”更好听些。

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