教学研究型大学中教学与科研的关系

 教 学研究型大学是以培养有研究潜力、具有一定的复合知识、技术应用型和技术开发型的高级人才为主要任务；在培养的层次上以本科教育为主，研究生教育与本科教 育并重；学校工作以教学为主、科研为辅，教学科研协调发展；学科门类以多科性和综合性为主；学历教育一般都涵盖博士、硕士和学士完整层次的大学。进一步地 说，教学研究型大学是以内涵发展为主，以学科建设提升专业建设，以科研促进教学，提高教学质量，是坚持教学与科研相结合的办学理念，教学引导科研，科研服 务于教学，促进各层次学位教育的大学。

 不 同校情的教学型大学，要实现向教学研究型大学的转型，侧重点应该有所不同。对于科研滞后于教学的教学型大学来说，在短时间内要建成内涵式发展的高水平教学 研究型大学，必须从体制机制上改革创新，采取超常规措施加速科研进步，发挥科研对教学应有的促进作用。对于科研有所起色、但教学短板现象严重的教学型大学 而言，要实现向教学研究型大学的嬗变，必须下大力气促进教育教学工作，还原一所大学应有的人才培养职能。

 但 无论是哪种校情，深究教学研究型大学的本义，科研只是促进教学工作的手段，教学才是这种型态大学的根本。与此相关的一对概念是学科与专业。我们常说要以学 科建设为龙头来促进专业建设，所谓“龙头”，无非就是“抓手”，表明了学科建设应具有的工具性意义，真正目的还是要搞好专业建设。换句话说，对于教学研究 型大学而言，科研与教学、学科与专业，应该是“矢”与“的”的关系。因此，教学研究型大学的建设成效如何，关键是要看教学质量及与此直接相关的人才培养质 量是否有显著提高。